DIMENSIÓN PERSONAL
LA AUTOESTIMA:
La autoestima hace referencia al
concepto que tenemos de nosotros mismos, según unas cualidades subjetivas,
puesto que se basa en la percepción que tenemos de nosotros mismos y la que
creemos que tiene los demás de nosotros, y según unas cualidades de tipo
valorativo, puesto que en función de nuestras experiencias y de los valores que
imperen en nuestra cultura, atribuimos a estas cualidades un valor positivo o
negativo.
El origen de nuestra autoestima se
encuentra en nuestro entorno social, más concretamente en nuestras relaciones
interpersonales más significativas para nosotros, así pues, padres, hermanos,
profesores y amigos son los que más contribuyen a favorecer o dificultar las
experiencias sociales en las que podemos comprobar nuestras cualidades, en
función del modo en que nos tratan, de cómo interpretan nuestras conductas y de
la información concreta que nos transmiten sobre nosotros mismos.
A continuación se te proporcionan
estrategias que puedes utilizar para lograr los objetivos a alcanzar.
NOMBRE
DE LA ACTIVIDAD: YO SOY...
Objetivos:
-Que los alumnos sean conscientes de que todos poseemos
cualidades positivas.
-Tomar conciencia de que nuestra autovaloración será
positiva o negativa en función de con quién nos comparemos
Duración recomendada: 50 minutos aproximadamente.
Materiales: folios y lápices.
Desarrollo:
En primer lugar, el profesor hace una breve introducción
acerca de lo que significa la palabra ”autoestima”(evaluación que el sujeto
hace de sí mismo, si te gusta o no como eres), siempre incitando a los alumnos
a que den su opinión, para entrar en materia.
A
continuación, se reparte a cada alumno un folio, en el que pondrán en la parte
superior la frase YO SOY....., y a la parte izquierda del folio la misma frase,
escrita unas 20 veces. Quedará de la siguiente forma:
YO SOY.......................
Yo soy ......
Yo soy ......
Yo soy ......
Etc.
Se les indica las siguientes instrucciones:
“Vas a escribir características tuyas que consideres sean
positivas (cualidades, logros, destrezas, conocimientos, capacidades...). A
continuación, por parejas, te vas a vender a ti mismo. Uno hará el papel de
vendedor y otro de comprador, y después cambiras los papeles. El vendedor
expondrá las razones por las que al comprador le conviene adquiriros”.
Finalmente, el profesor pregunta a los alumnos las
dificultades que han tenido a la hora de completar las frases de yo soy, y a la
hora de venderse y las va anotando en la pizarra. Explica a los alumnos que a
la mayoría de personas nos es difícil reconocer cualidades positivas que
poseemos en algunos momentos, y que esto ocurre porque las personas elegimos un
modelo con el que compararnos, y depende de con quién nos comparemos, nos
evaluamos más positiva o más negativamente.
DE LO QUE SE TRATA ES
DE HACER UNA COMPARACIÓN LO MÁS REALISTA POSIBLE, PARA QUE EL RESULTADO SEA
AJUSTADO A LA REALIDAD, Y ASÍ NUESTRA AUTOVALORACIÓN NO SE VERÁ AFECTADA, LO
QUE ES MUY RESCATABLE EN ESTA ACTIVIDAD ES QUE HAY CHICOS QUE VIVEN PENSANDO
QUE SON FEOS, QUE NADIE LOS QUIERE Y NO ES ASI, DURANTE MI EXPERIENCIA EN EL
DESARROLLO DE ESTA ACTIVIDAD HAY CHICOS QUE DESCUBREN BASTANTES CUALIDADES EN
ELLOS QUE JAMAS SE HABIAN QUERIDO DAR CUENTA DE QUE LAS TENIAN Y ESA SONRISA EN
SUS ROSTROS ES LO QUE HACE QUE TODO VALGA LA PENA.
NOMBRE
DE LA ACTIVIDAD: UN PASEO POR EL BOSQUE.
Objetivos:
-Favorecer el conocimiento propio y de los demás.
-Estimular la acción de autovalorarse en los demás
compañeros.
-Mejorar la confianza y la comunicación del grupo.
Duración: 55 minutos aproximadamente.
Materiales: Papel, rotuladores, música clásica de fondo
mientras los alumnos trabajan (opcional).
Desarrollo:
El profesor indica a los alumnos que dibujen un árbol en
un folio, con sus raíces, ramas, hojas y frutos. En las raíces escribirán las
cualidades positivas que cada uno cree tener, en las ramas, las cosas positivas
que hacen y en los frutos, los éxitos o triunfos.
Se pone música clásica de fondo para ayudarles a
concentrarse y relajarse.
Una vez terminen, deben escribir su nombre y sus
apellidos en la parte superior del dibujo.
A continuación, los alumnos formarán grupos de 4
personas, y cada uno pondrá en el centro del grupo su dibujo, y hablará del
árbol en primera persona, como si fuese el árbol.
Seguidamente, los alumnos se colocarán el árbol en el
pecho, de forma que el resto de sus compañeros puedan verlo, y darán un paseo
“por el bosque”, de modo que cada vez que encuentren un árbol lean en voz alta
lo que hay escrito en el dibujo, diciendo “Tu eres...”
Por ejemplo: “Alfonso, eres...tienes...”
Tendrán 5 minutos para dar un paseo “por el bosque”
A continuación se hace la puesta en común, en el
transcurso de la cual, cada participante puede añadir “raíces” y “”frutos” que
los demás le reconocen e indican.
El profesor puede lanzar las siguientes preguntas para
comentar la actividad:
- ¿Les ha gustado el juego de interacción?
- ¿Cómo te sentiste durante el paseo por el bosque?
- ¿Cómo has reaccionado cuando tus compañeros han dicho
tus cualidades en voz alta?
- ¿Qué árbol, además del tuyo te ha gustado?
- ¿Qué compañero ha dibujado un árbol parecido al tuyo?
- ¿Cómo te sientes después de esta actividad?
QUE SE PRETENDE QUE LOS ALUMNOS APRENDAN CON ESTA
ACTIVIDAD
Que descubran sus cualidades positivas y sean capaces de
reconocerlas.
Que sean capaces de compartir sus sentimientos con los
demás, así como de” recoger “los sentimientos de sus compañeros, y comprobar la
satisfacción que todo esto procura.
MOTIVACIÓN
Y AUTOMOTIVACIÓN
-
Haz una lista con ideas que empiecen: “No soy capaz de...” ó “Me es difícil...”
A continuación elabora otra lista con ideas que empiecen: “Soy capaz
de...” ó “Me gusta, se me da bien...”
-
Ahora analiza la primera lista y piensa si eso puede cambiar y qué puedes hacer
tú para eso.
-
Finalmente tacha las frases de la primera lista y vuelve a escribirlas de
la siguiente forma: “Soy capaz de
concentrarme bien” en lugar de “Me es difícil mantener la concentración”. Esas
listas ponlas en un lugar visible de tu lugar de estudio y repítelas en voz
alta de vez en cuando.
Que
seas capaz de motivarte depende no sólo de que te gusten previamente las
asignaturas y los profesores o profesoras, sino de ti mismo.
LA ÚLTIMA RESPONSABILIDAD DEL ESTUDIO
SIEMPRE ES TUYA, POR MUY COMPLICADO QUE TE PUEDA RESULTAR LO QUE TE RODEA
(ALGUNA MATERIA, LAS EXPLICACIONES DEL PROFESORADO, ETC.) PIENSA QUE SIEMPRE
PUEDES PONER DE TU PARTE PARA SUPERARLA. CUANTO MEJOR TE PLANIFIQUES Y TE
CONOZCAS COMO ESTUDIANTE MEJOR TE MOTIVARÁS.
DIMENSIÓN ACADEMICA
De acuerdo a las
necesidades que detecte en mi grupo, me di cuenta de que los muchachos nos
sabían que tareas les habían dejado sus maestros para lo cual, les comparto lo
que les implemente en el salón.
CALENDARIO DE TAREAS
Un rota folio en donde se
marcan todos los días que comprende el mes en el cual los alumnos, en cuanto un
maestro les da la indicación de que se dejó una tarea ej jefe de grupo de inmediato con una hoja de posti, la colocan
en el día que el maestro quiere la tarea y de esta manera el chico, en cuanto
tiene dudas se acerca al calendario y consulta las tareas que tiene pendientes
de hacer.
Y les puedo decir con
certeza de que si resulta muy bueno.
LUGAR DE ESTUDIO Y TIEMPO DE ESTUDIO
(PLANIFICACIÓN)
LUGAR DE ESTUDIO. CARACTERÍSTICAS:
-Siempre el mismo.
- Si puede ser con luz
natural, en el caso contrario se debe usar la luz central y la focal a la vez
para evitar el cansancio de los ojos, al pasar de zonas de oscuridad a zonas
muy iluminadas.
- No debe haber objetos
personales, posters que puedan distraer, fotografías a la vista, aunque sí
pueden estar en la habitación pero sin que se vean desde el lugar donde se
estudia.
- Debe ser un lugar
agradable donde se esté a gusto: con una temperatura adecuada si es posible,
amplio para colocar el material de estudio que debe estar al alcance de la mano
así como libros de consulta y diccionarios. Encima de la mesa de estudio lo
mínimo, sólo lo necesario para trabajar.
- Si es posible deben
evitarse todo tipo de ruidos audiovisuales: radio, televisión, imágenes que
distraigan, conversaciones de otros, etc.
TIEMPO DE ESTUDIO. PLANIFICACIÓN:
- Tienes dos posibilidades:
bailar al son del tiempo que pasa o hacer que baile a tu son, tú verás. Cuando
tienes trabajo por delante planificarlo te relajará pues te hará darte cuenta
de que si cumples el horario te dará tiempo y podrás cumplir tus objetivos
- Primero debes marcarte
objetivos concretos a largo plazo. Ejemplo: aprobar todas las asignaturas con
una media de notable o de suficiente, o aprender mucho inglés y matemáticas
durante este curso, el que tú quieras. Esas son tus prioridades, por nada las
debes dejar a un lado. Aunque te surjan urgencias (cosas que te parezca que
exigen tu atención: un examen que no has estudiado) debes respetar tus
prioridades siempre, sino se acabarán convirtiendo en urgencias en otro
momento, y bailarás al son del tiempo y no al revés. Recuerda, es fundamental
que respetes las prioridades.
- Después debes pensar qué
puedes hacer cada semana para conseguir ese objetivo a largo plazo. Por
ejemplo: estudiar tres horas a la semana inglés (de 5 a 6 lunes, miércoles y
viernes) y dos matemáticas ( de 4 a 5 dos días a la semana).
Debes concretarlo lo máximo
posible.
- Tras tener esto claro
organiza un horario semanal los domingos antes de empezar la semana con lo que
sabes que deberás hacer, durante la semana se irá completando con otras
actividades imprevistas, así que debes dejar huecos para esos imprevistos y para
urgencias.... desde luego, también para descansar y divertirte, sino no es
posible estudiar.
CARACTERÍSTICAS:
- Debes intentar que la franja horaria en la
que estudias sea regular, casi siempre la misma, para crear un hábito y que te
sea más fácil ponerte sin pensarlo.
- El tiempo de estudio
consta de tiempos de trabajo y tiempos de descanso.
Aproximadamente la
organización teniendo en cuenta el rendimiento medio sería la siguiente: 1 hora
de trabajo- 5 minutos de descanso- 45 minutos de trabajo- 10minutos de
descanso... y así progresivamente. A medida que pase el tiempo cada vez los
descansos serán más largos y los tiempos de estudio más cortos. Cada uno debe
adaptarlos a sí mismo, conocerse y saber a qué hora y cuánto tiempo es capaz de
estudiar concentrado.
- Planifica tu tiempo de
estudio durante la semana el domingo, indicando aquellas tareas que son
prioritarias y asignándoles un tiempo semanal. Lo que te vaya surgiendo lo vas
adaptando a las horas libres. Deja siempre horas en blanco por si te surgen
imprevistos.
- Piensa qué es prioritario,
por ejemplo: “Estudiar ciencias sociales porque traigo un cierto retraso del
curso anterior”. “La lectura obligatoria de este trimestre en lengua”; piensa
cuánto tiempo necesitas para conseguir ese objetivo, por ejemplo: “Dedicarle
una hora los lunes y miércoles al estudio intensivo de ciencias sociales
durante todo el trimestre” , “Dedicarle dos horas los jueves y sábados a leer”.
1.2.3 ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN.
- Factores externos: Lugar
de estudio, tiempo de estudio, ruidos o molestias del exterior. Son más fáciles
de controlar.
- Factores internos:
Preocupaciones, falta de concreción en los objetivos, cansancio, nerviosismo,
etc. Más difíciles de controlar, pero no imposible.
CUANDO PIERDAS LA CONCENTRACIÓN TIENES
CUATRO OPCIONES. ÚSALAS SIEMPRE EN ESTE ORDEN, NO TE SALTES LA ANTERIOR ANTES
DE PONER EN PRÁCTICA LA SIGUIENTE:
1.- Ponte un poco más en
serio y céntrate en la tarea animándote a ti mismo o misma a seguir. Puedes
usar una palabra sonora que te despierte para volver a la tarea. Richard
Fenker, un psicólogo americano, le recomienda a su alumnado que use la palabra
Gotcha!!!! que para nosotros no significa nada pero que llama la atención.
2.- Cambia de técnica de
estudio intentando que lo que hagas sea más activo: de la lectura al subrayado,
de un resumen a un mapa conceptual o mental, etc.
3.- Cambia de asignatura a
otra que te apetezca más en ese momento (no se debe abusar de este punto)
4.- Tómate unos minutos y
prosigue después la tarea (cuando veas que no hay otra solución y hayas probado
todo lo anterior)
Si no has cumplido tu
objetivo no puedes dejarlo así como así, si lo haces romperías una regla
básica: ¿Cómo vas a darte el premio que más deseas que es dejar de estudiar si
no has cumplido tus objetivos como para merecértelo? Sería como traicionarte a
ti mismo o misma por lo que debes seguir trabajando aunque descanses para coger
fuerzas hasta que, al menos, cumplas la gran parte de la tarea que te has
propuesto.
ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA
CONCENTRACIÓN:
1.-
BREVE PERO DULCE: tiempos cortos
-
concentración muy alta.
- Identifica el alcance de
tu concentración, es el tiempo que puedes dedicar a una tarea sin perder la
concentración.
- Debes llevar a cabo la
tarea durante ese tiempo aumentando progresivamente unos minutos cada vez que
vuelvas a ella, así poco a poco irás aumentando el alcance de tu concentración
para esa tarea.
- Práctica de buenos hábitos
durante cortos periodos de tiempo para, progresivamente, irlos desarrollando
durante periodos mayores.
- Esta estrategia no admite
demoras, el tiempo estipulado debe cumplirse con rigor y volver inmediatamente
a la tarea si detectas que te despistas.
2.-COME
LAS VERDURAS ANTES DEL POSTRE
-Cuando sientas que
disminuye tu concentración establece un objetivo limitado, concreto: una página
más, dos ejercicios más, etc. Si al alcanzar este objetivo ya has recuperado la
concentración, aprovecha y sigue, si no es así, déjalo al alcanzarlo.
- La ventaja de esta
estrategia es que es una tarea que has de cumplir en vez de un tiempo que ha de
transcurrir y eso es más fácil de controlar.
3.-
EL MÉTODO DEL NSA/HAC (¡No te sientes ahí, haz algo, chico!!!)
- Las caídas de
concentración suelen producirse cuando no estás haciendo algo que no es lo
suficientemente activo o comprometedor así que debes aumentar tu nivel de
actividad cuando sientas que te desconcentras.
- Cuidado con el síndrome de
los ojos cristalinos (leer sin saber lo que lees y no darte ni cuenta hasta que
pasan varias hojas)
- Es muy importante que
estés alerta con respecto a ti mismo y detectes cuanto antes tus bajones de
atención para decirte a ti mismo o misma que regreses a la tarea.
- Actividades que te pueden
ayudar a aumentar tu actividad en el estudio:
Subrayar, hacer señales o
escribir en los márgenes, resumir, parafrasear oralmente o por escrito, formar
asociaciones con imágenes, construir reglas nemotécnicas, plantear preguntas y
dar respuestas, imaginarte enseñando a otra persona, hacer diagramas de
relaciones entre partes del texto, hacer mapas mentales, conceptuales, etc.
DIMENSIÓN VOCACIONAL
De acuerdo al análisis pude
observar que mis alumnos no saben que estudiar ó si la carrera que eligieron es
la que realmente a ellos les gusta.
- I) Lee
atentamente cada pregunta.
- II)
Selecciona SI o NO.
- III) Al
final encontrarás un cuadro donde se sumarán automáticamente tus
respuestas afirmativas para encontrar los resultados.
Top of Form
1 ¿Aceptarías trabajar escribiendo artículos
en la sección económica de un diario?
Si
No
2 ¿Te ofrecerías para organizar la despedida
de soltero de uno de tus amigos?
Si
No
3 ¿Te gustaría dirigir un proyecto de
urbanización en tu provincia?
Si
No
4 ¿A una frustración siempre opones un
pensamiento positivo?
Si
No
5 ¿Te dedicarías a socorrer a personas
accidentadas o atacadas por asaltantes?
Si
No
6 ¿Cuando eras chico, te interesaba saber cómo
estaban construidos tus juguetes?
Si
No
7 ¿Te interesan más los misterios de la
naturaleza que los secretos de la tecnología?
Si
No
8 ¿Escuchas atentamente los problemas que te
plantean tus amigos?
Si
No
9 ¿Te ofrecerías para explicar a tus
compañeros un determinado tema que ellos no entendieron?
Si
No
10 ¿Eres exigente y crítico con tu equipo de trabajo?
Si
No
11 ¿Te atrae armar rompecabezas o puzzles?
Si
No
12 ¿Puedes establecer la diferencia conceptual
entre macroeconomía y microeconomía?
Si
No
13 ¿Usar uniforme te hace sentir distinto,
importante?
Si
No
14 ¿Participarías como profesional en un
espectáculo de acrobacia aérea?
Si
No
15 ¿Organizas tu dinero de manera que te
alcance hasta el próximo cobro?
Si
No
16 ¿Convences fácilmente a otras personas
sobre la validez de tus argumentos?
Si
No
17 ¿Estás informado sobre los nuevos
descubrimientos que se están realizando sobre la Teoría del Big-Bang?
Si
No
18 ¿Ante una situación de emergencia actúas
rápidamente?
Si
No
19 ¿Cuando tienes que resolver un problema
matemático, perseveras hasta encontrar la solución?
Si
No
20 ¿Si te convocara tu club preferido para
planificar, organizar y dirigir un campo de deportes, aceptarías?
Si
No
21 ¿Eres el que pone un toque de alegría en
las fiestas?
Si
No
22 ¿Crees que los detalles son tan importantes
como el todo?
Si
No
23 ¿Te sentirías a gusto trabajando en un
ámbito hospitalario?
Si
No
24 ¿Te gustaría participar para mantener el
orden ante grandes desórdenes y cataclismos?
Si
No
25 ¿Pasarías varias horas leyendo algún libro
de tu interés?
Si
No
26 ¿Planificas detalladamente tus trabajos
antes de empezar?
Si
No
27 ¿Entablas una relación casi personal con tu
computadora?
Si
No
28 ¿Disfrutas modelando con arcilla?
Si
No
29 ¿Ayudas habitualmente a los no videntes a
cruzar la calle?
Si
No
30 ¿Consideras importante que desde la escuela
primaria se fomente la actitud crítica y la participación activa?
Si
No
31 ¿Aceptarías que las mujeres formaran parte
de las fuerzas armadas bajo las mismas normas que los hombres?
Si
No
32 ¿Te gustaría crear nuevas técnicas para
descubrir las patologías de algunas enfermedades a través del microscopio?
Si
No
33 ¿Participarías en una campaña de prevención
contra la enfermedad de Chagas?
Si
No
34 ¿Te interesan los temas relacionados al
pasado y a la evolución del hombre?
Si
No
35 ¿Te incluirías en un proyecto de
investigación de los movimientos sísmicos y sus consecuencias?
Si
No
36 ¿Fuera de los horarios escolares, dedicas
algún día de la semana a la realización de actividades corporales?
Si
No
37 ¿Te interesan las actividades de mucha
acción y de reacción rápida en situaciones imprevistas y de peligro?
Si
No
38 ¿Te ofrecerías para colaborar como
voluntario en los gabinetes espaciales de la NASA?
Si
No
39 ¿Te gusta más el trabajo manual que el
trabajo intelectual?
Si
No
40 ¿Estarías dispuesto a renunciar a un
momento placentero para ofrecer tu servicio como profesional?
Si
No
41 ¿Participarías de una investigación sobre
la violencia en el fútbol?
Si
No
42 ¿Te gustaría trabajar en un laboratorio
mientras estudias?
Si
No
43 ¿Arriesgarías tu vida para salvar la vida
de otro que no conoces?
Si
No
44 ¿Te agradaría hacer un curso de primeros
auxilios?
Si
No
45 ¿Tolerarías empezar tantas veces como fuere
necesario hasta obtener el logro deseado?
Si
No
46 ¿Distribuyes tus horarios del día
adecuadamente para poder hacer todo lo planeado?
Si
No
47 ¿Harías un curso para aprender a fabricar
los instrumentos y/o piezas de las máquinas o aparatos con que trabajas?
Si
No
48 ¿Elegirías una profesión en la tuvieras que
estar algunos meses alejado de tu familia, por ejemplo el marino?
Si
No
49 ¿Te radicarías en una zona
agrícola-ganadera para desarrollar tus actividades como profesional?
Si
No
50 ¿Cuando estás en un grupo trabajando, te entusiasma
producir ideas originales y que sean tenidas en cuenta?
Si
No
51 ¿Te resulta fácil coordinar un grupo de
trabajo?
Si
No
52 ¿Te resultó interesante el estudio de las
ciencias biológicas?
Si
No
53 ¿Si una gran empresa solicita un profesional
como gerente de comercialización, te sentirías a gusto desempeñando ese rol?
Si
No
54 ¿Te incluirías en un proyecto nacional de
desarrollo de la principal fuente de recursos de tu provincia?
Si
No
55 ¿Tienes interés por saber cuales son las
causas que determinan ciertos fenómenos, aunque saberlo no altere tu vida?
Si
No
56 ¿Descubriste algún filósofo o escritor que
haya expresado tus mismas ideas con antelación?
Si
No
57 ¿Desearías que te regalen algún instrumento
musical para tu cumpleaños?
Si
No
58 ¿Aceptarías colaborar con el cumplimiento
de las normas en lugares públicos?
Si
No
59 ¿Crees que tus ideas son importantes, y
haces todo lo posible para ponerlas en práctica?
Si
No
60 ¿Cuando se descompone un artefacto en tu
casa, te dispones prontamente a repararlo?
Si
No
61 ¿Formarías parte de un equipo de trabajo
orientado a la preservación de la flora y la fauna en extinción?
Si
No
62 ¿Acostumbras leer revistas relacionadas con
los últimos avances científicos y tecnológicos en el área de la salud?
Si
No
63 ¿Preservar las raíces culturales de nuestro
país, te parece importante y necesario?
Si
No
64 ¿Te gustaría realizar una investigación que
contribuyera a hacer más justa la distribución de la riqueza?
Si
No
65 ¿Te gustaría realizar tareas auxiliares en
una nave, como por ejemplo izado y arriado de velas, pintura y conservación del
casco, arreglo de averías, conservación de motores, etc?
Si
No
66 ¿Crees que un país debe poseer la más alta
tecnología armamentista, a cualquier precio?
Si
No
67 ¿La libertad y la justicia son valores
fundamentales en tu vida?
Si
No
68 ¿Aceptarías hacer una práctica rentada en
una industria de productos alimenticios en el sector de control de calidad?
Si
No
69 ¿Consideras que la salud pública debe ser
prioritaria, gratuita y eficiente para todos?
Si
No
70 ¿Te interesaría investigar sobre alguna
nueva vacuna?
Si
No
71 ¿En un equipo de trabajo, prefieres el rol
de coordinador?
Si
No
72 ¿En una discusión entre amigos, te ofreces
como mediador?
Si
No
73 ¿Estás de acuerdo con la formación de un
cuerpo de soldados profesionales?
Si
No
74 ¿Lucharías por una causa justa hasta las
últimas consecuencias?
Si
No
75 ¿Te gustaría investigar científicamente
sobre cultivos agrícolas?
Si
No
76 ¿Harías un nuevo diseño de una prenda
pasada de moda, ante una reunión imprevista?
Si
No
77 ¿Visitarías un observatorio astronómico
para conocer en acción el funcionamiento de los aparatos?
Si
No
78 ¿Dirigirías el área de importación y
exportación de una empresa?
Si
No
79 ¿Te inhibes al entrar a un lugar nuevo con
gente desconocida?
Si
No
80 ¿Te gratificaría el trabajar con niños?
Si
No
81 ¿Harías el diseño de un cartel para una
campaña contra el sida?
Si
No
82 ¿Dirigirías un grupo de teatro
independiente?
Si
No
83 ¿Enviarías tu currículum a una empresa
automotriz que solicita gerente para su área de producción?
Si
No
84 ¿Participarías en un grupo de defensa
internacional dentro de alguna fuerza armada?
Si
No
85 ¿Te costearías tus estudios trabajando en
una auditoría?
Si
No
86 ¿Eres de los que defiendes causas perdidas?
Si
No
87 ¿Ante una emergencia epidémica
participarías en una campaña brindando tu ayuda?
Si
No
88 ¿Sabrías responder que significa ADN y ARN?
Si
No
89 ¿Elegirías una carrera cuyo instrumento de
trabajo fuera la utilización de un idioma extranjero?
Si
No
90 ¿Trabajar con objetos te resulta más
gratificante que trabajar con personas?
Si
No
91 ¿Te resultaría gratificante ser asesor
contable en una empresa reconocida?
Si
No
92 ¿Ante un llamado solidario, te ofrecerías
para cuidar a un enfermo?
Si
No
93 ¿Te atrae investigar sobre los misterios
del universo, por ejemplo los agujeros negros?
Si
No
94 ¿El trabajo individual te resulta más
rápido y efectivo que el trabajo grupal?
Si
No
95 ¿Dedicarías parte de tu tiempo a ayudar a
personas en zonas de bajos recursos?
Si
No
96 ¿Cuando eliges tu ropa o decoras un
ambiente, tienes en cuenta la combinación de los colores, las telas o el estilo
de los muebles?
Si
No
97 ¿Te gustaría trabajar como profesional
dirigiendo la construcción de una empresa hidroeléctrica?
Si
No
98 ¿Sabes qué es el PIB?
Si
No
Bottom of Form
IV En las casillas amarillas encontrarás tu
puntaje
V Identifica en el cuadro más grande tus
Intereses y en el más pequeño tus Aptitudes.
|
C
|
H
|
A
|
S
|
I
|
D
|
E
|
ß Intereses
|
|
98
|
9
|
21
|
33
|
75
|
84
|
77
|
|
12
|
34
|
45
|
92
|
6
|
31
|
42
|
Aptitudes
|
|
64
|
80
|
96
|
70
|
19
|
48
|
88
|
|
53
|
25
|
57
|
8
|
38
|
73
|
17
|
|
85
|
95
|
28
|
87
|
60
|
5
|
93
|
|
1
|
67
|
11
|
62
|
27
|
65
|
32
|
C
|
H
|
A
|
S
|
I
|
D
|
E
|
|
78
|
41
|
50
|
23
|
83
|
14
|
68
|
15
|
63
|
22
|
69
|
26
|
13
|
94
|
|
20
|
74
|
3
|
44
|
54
|
37
|
49
|
51
|
30
|
39
|
40
|
59
|
66
|
7
|
|
71
|
56
|
81
|
16
|
47
|
58
|
35
|
2
|
72
|
76
|
29
|
90
|
18
|
79
|
|
91
|
89
|
36
|
52
|
97
|
24
|
61
|
46
|
86
|
82
|
4
|
10
|
43
|
55
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI A cada Área, formada por un grupo de
carreras afines, corresponde una letra.
VII Busca en las letras correspondientes a tus
puntajes más altos.
A continuación se levanta un
test individual en donde se ponen todos los datos personales del joven y se
realiza una síntesis en donde se redacta el perfil vocacional del joven y de
esta manera nos podemos dar cuenta de las habilidades y destrezas que pudiera
desarrollar con mas facilidad….
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